Formación docente en el Perú. Realidades y tendencias

Formación docente en el Perú. Realidades y tendencias

Hugo Díaz Díaz

Santillana

Introducción. Pasado y presente de la formación 7
1. Caracterización del quantum de oferta
y demanda de formación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Se frena la oferta de egresados 12
Noventa y seis mil docentes sin título pedagógico. 13
Aumentan los docentes contratados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Cae la relación alumnos por profesor. 14
Desciende el ritmo de crecimiento de la matrícula 16
¿Por dónde encaminar el quantum de formación docente
en los siguientes diez años? 17
2. Cómo se forman los docentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Competencias con las que egresan los profesionales docentes 23
El currículo. 24
Formadores de docentes 29
Gestión 31
Ambientes de aprendizaje 31
Las buenas experiencias 32
3. Reingeniería de la formación docente . . . . . . . . . . . . . . .. . 33
Componente 1. Eficaz sistema de planificación. 35
Componente 2. Una carrera atractiva y exigente 38
Componente 3. Mejores talentos para el ingreso y la permanencia
en la carrera. 40
Componente 4. Currículo repotenciado 42
Componente 5. Formación continua 43
Componente 6. Inversión en nuevas tecnologías 45
Componente 7. Fortalecimiento de capa 46

Lima - Perú

2015

Formación Docente en el Perú